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“乖”是教育标杆？揭秘中国家教三大悲哀
2011-02-07
“乖”是教导 标杆？揭秘中国家 教三大悲恸 |
日期：2011-1-20 17:57:00 |
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本文选自《班主任合作学习》的新浪博客，点击此处查看原文>> 总结一下家长的家庭教导 经验，成功 之处无外乎这四点：建立 了融洽的亲子关系；既关切 孩子的聪慧 ，也关切 孩子的仁慈 ；赞助 孩子建立 自傲；培植 孩子的抗挫能力 。但同时，指出几个我观察到的家庭教导 存在的问题，即由于父母自傲 导致的悲恸 。 ● 悲恸 一：为何教孩子学“乖” 目前，我国的家庭教导 存在着一个很大的误区——教孩子学“乖”。评价孩子时，动不动就说“你真乖”或者“你不乖”，将“乖”当成了教导 标杆，具体就是听话，按师长和家长请求 做事。但值得一提的是，“乖”在英语当中并没有相应的词语。 而在塑造这样一批批“好孩子”的历程 中，往往也剥夺了孩子建立 自傲和良好自我形象的独立空间，甚至无形中抹杀 了他们的创新能力 ，这是一种片面强调孩子社会性的教导 理念。 现在的学校评选三好学生，为什么十之七八是女孩？在所谓的“优异生”里，为何永远没有调皮孩子的身影？这其实很好了解，因为比起男孩子的好动，女孩子更容易静下心来好好学习，不吵不闹、不惹是非，完整 符合我们这个社会认可的“乖”孩子标准 。 这样的三好学生固然值得确定 ，但我觉得 ，那些不听话的调皮孩子也有可取之处。比如那些上课爱做小动作的学生，虽然常会被老师教训，但每次挨批后，都能立刻抖擞精力 持续 调皮。所以说，他们的抗“击打”能力 比起那些“好学生”要好得多，而自我调节心态的遭遇 挫折也是一种能力 ，能使其以积极乐观的态度面对今后的人生，这对他们日后步入社会是大有益处的。 专家视点：“不听话”并非绝对坏事情 其实，孩子有时不按父母的请求 去做，不听从父母的指令，这正是幼儿身心发展的特性。某些心理学家觉得 ，3岁幼儿不反抗 ，就不是正常儿童。即使五六岁的幼儿反抗 行径也是很明显 的。何况现在的孩子生活 在信息丰厚 的社会，每天都可以吸收 到许多信息，对人对事都会有自己的想法。如果父母过早地用成人的标准 去请求 孩子，是不符合孩子身心发展规律的，而且容易抹杀 儿童的本性 ，使孩子从小失去儿童最可贵 的创造 性人格，这会给父母留下难以补充 的悔恨。 知名 的德国心理学家海查曾做过如下的实验 ：他对2至5岁时有强烈反抗 偏向 的100名儿童与没有这种偏向 的100名儿童追踪观察到青年期。效果 创造前者有84%的人意志刚强 ，有主意 ，有独立分析 、确定 事物和作出抉择 的能力 。而后者仅有26%的人意志刚强 ，其余的人遇事不能做抉择 ，不能独立承担责任 。这一钻研 阐明 ，反抗 行径强的孩子，长大易有刚强 的独立意志，而这一点正是21世纪的人才应具备的素质。 ● 悲恸 二：为何孩子心胸狭窄 在全球化的大背景下，今天的家庭教导 已不是传统“围墙式”的家庭教导 ，校园也不是传统物理意义上的校园，孩子们拥有比以往任何时候都要好的师资以及硬件设备 。 但我们需要 反思的是：为什么孩子的心胸却变得狭窄 了？只会关切 自己身边的事，过去那种“煮酒论好汉 ”式的魄力 ，为国家 出路 、为仁攀
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