■南京大学副校长 谈哲敏

　　人才培植 是高档教导 永恒的主题。南京大学始终把为国家 、为社会培植 拔尖创新人才作为重要 的和最根本 的历史使命。

　　大学终究该当“培植 什么样的人”和“怎样培植 人”，萦绕这两个根基问题，一代代的南大人十分重视 在调查钻研 的根基 上，不断地进行思考与总结，将新的教导 理念渗透到实际教学历程 中去，多年来形成了这一良好的传统。

　　进入新世纪，高档教导 界面临着全新的时机和寻衅：经济增长 法子 的转变 请求 知识不断创新，学科不断交叉、交融 对人才的知识、能力 的复合性提出了更高的请求 ，信息技巧 的飞速发展将学习者的学习法子 从传统的接管式学习变化为主动 学习、探究学习，学生的就业需求、高档教导 全球化的趋势也无不对我们的传统教导 理念产生 了强烈的震荡甚至冲击。

　　为此，南京大学专门组织专家，会同专业调查机构对学校本科生的学习需求、就业去向等情况 进行了全面分析 钻研 。调查效果 显示，近年来南京大学的毕业生有一半选择就业，面临跨专业深造或跨行业工作的学生又占到整个毕业生的1/4，而我们先前的人才培植 模式、培植 方案 和教学企图 更多是关注将来要从事科学钻研 的学术类人才；校内教学资源难以充沛 共享，学生的学习需求难以充沛 满足，大学的课程“菜单”需要 有机调剂 ……

　　迂腐的人才培植 模式已渐渐不能适应创新人才培植 的多元化需要 。如何建立 起合适 学生个性发展的新型人才培植 系统 ，成为南京大学重点关注和钻研 的一项重大课题。

　　通过全校高低 广泛 深入 的教导 思想大讨论，南京大学确立了“为社会各行各业培植 未来领军人物和拔尖创新人才”的培植 目标 ，并提出“四个融通”的人才培植 新理念。随后，学校起头了长达3年的通识教导 与拔尖创新人才培植 革新 的全面调研工作，为新一轮教学革新 方向“问诊把脉”。

　　新的钻研 和探讨收获了新的共鸣 ，2009年1月，南京大学初步敲定了新一轮的本科教学革新 方案 ，革新 维持“合适 学生发展的，才是我们所寻求 的”这一宗旨 ，以实行 按院系大类招生为起点，以全面调剂 本科课程系统 为抓手，以“三三制”人才培植 方案 革新 为核心内涵，旨在为本科生构建个性化成才的路径，整合并开放优质教导 资源，鼓励一流师资投入本科教学，全面推行钻研 性教学法子 革新 ，逐步实行 教学动力机制革新 ，最终要切实进步 本科教学质量，使学生真正受益。

　　“三三制”培植 方案 首先买通 院系界限 和专业壁垒，然后将课程选择、专业选择、发展路径选择权都交给学生，学校则更偏重于供给 整合的、全新的优质教导 资源，推动 院士、长江学者等一流师资为本科生开设课程以及供给 过细 的学习生活 领导 与服务。“三三制”培植 方案 的实行 使得每一个南京大学的本科生拥有了属于自己、适宜自己的个性化课程“菜单”，能够找到适宜自己的多元发展方向和发展道路 。学生们将得到更大的发展空间、更多的选择权利 ，从而获得更强的社会竞争力。

　　目前，南京大学新一轮本科教学革新 正一步一个脚印地摸索 前行。随着新的培植 系统 与方案 面向2009级新生全面实行 ，相应的教学管理制度和政策机制革新 也在紧锣密鼓地开展当中。总之，我们坚信，人才培植 与教学革新 是一个长期、繁杂 的历程 ，是一项需要 踏踏实实、“静心”去完成的事业。

　　《中国教导 报》2009年10月8日第3版

　　南京大学“三三制”个性化培植 给学生选择权

　　南京大学3500余名2009级本科新生都可以遵守自己的兴趣 进行专业、课程和发展的选择，享受到“新教改”方案 带给他们的益处。这意味着，南大新入学的本科生每人将拥有一张与别的同学 不一样的课表。[详细]