摘要：项目教学法在强调“以学生为主体，以才能为本位”、大力倡导并积极推动课程改革的今天，对于有效促进学生学习的自动性，激发学生的学习兴致，进步课堂教学效果有侧重要的作用。本人将项目教学法引入到《网站设计》课程教学中，在全部教学进程中既施展了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充足地展现现代职业教育“以才能为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效果得到大幅度的进步。

　　症结词：网页设计 项目教学法 实行案例 经验总结

　　《网站设计》是网站设计与维护专业的一门综合实训课，部署在第四学期授课，总共108学时。该课程是基于Photoshop、Flash和Dreamweaver三门课程已经开设过的基础上的一门综合实训课程，主要包含客户需求剖析、网站风格定位、网站效果图草图设计、网站建设方案的制订、网站效果图、横幅Flash广告制作、网站的搭建、征求客户的看法修改完美网站等内容。然而，传统的教学模式一般采取接收教学和案例教学两种情势，教学办法比较单一，学生也能控制其中的知识和技能，但是应变才能比较弱，综合应用才能不强，远远不能达到用工单位对学生的要求，学校的教学与社会生产实践往往涌现脱轨现象。为转变这一现象，本人在该项课程中引入项目教学法，取得不错的成效。

　　一、项目教学法

　　所谓项目教学，就是师生通过共同完成一个完全的项目工作而进行的一个教学活动。这种教学活动对学生的学习成就的进步、经验的丰富和技能的加强起到非常显著的效果。项目教学的前提是“项目”。“项目”是要在必定时间里，在预算规定范围内需达到预定质量水平的一项一次性任务。项目具有肯定的目的，有明确的开端时间和停止时间。“项目导向式”教学就是组织学生真实地参加项目设计、实行和管理的全进程，在项目实行进程中完成教学任务。设计类专业中，这种教学活动显得尤为重要。

　　二、项目教学法的一般流程

　　在实际教学中，项目实行是将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起，通过对已有知识、技能和新学习的知识、技能的运用，解决实际问题的进程。项目教学法在实践中，一般按以下五个步骤实行：

　　1、项目调查

　　在实际教学中，项目实行是将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起，通过对已有知识、技能和新学习的知识、技能的运用，解决实际问题的进程。选取具有代表性的项目。首先，项目要包括全体教学内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点；其次，项目标难易度要针对学生的实际水平来肯定；且要让大多数学生感兴致，并可以用某一尺度（如色彩应用、版式设计、技术难度、运用价值等）公正精确地给予评价，此评价中应包括企业的评价对学生来说会更有意义。当然，不是每个项目都能面面俱到，教师可以根据具体的造就方向（控制新知识、新技能还是造就综合才能）来确立最佳项目。

　　2、制订平面设计规划

　　肯定项目在制订项目时，要进行科学规划，力求所制订的项目不仅有利于教学的开展，而且有利于调动学生的学习积极性。要对具体的项目提出明确的知识目的和才能目的。我们将《网站设计》课程的总项目肯定为开发一个具有简略交互功效的网站，并根据其涉及的知识点，将课程总项目划分为若干个子项目，每个子项目再根据知识点划分为若干个由基本知识、基本操作构成的实验项目。项目以任务书的情势下发给学生，在设计报告及项目展现等阶段要求学生写出时间和目的。

　　3、细化工作

　　制订项目计划项目筹备完毕之后，要对项目涉及的问题进行剖析，肯定操作步骤，选择相应的办法，制订操作计划。在此阶段，学生的主要任务是制订项目实行计划，即步骤、办法、使用工具和资料。教师的主要任务是关注学生的做法是否正确，并进行启发和指导。

　　4、实行计划

　　实行项目计划这是项目教学的症结。在这个环节里，每个团队将根据自己制订的项目计划来实现计划目的。要求学生注意两点内容：一是团队的合作精力和工作效力；二是要求学生认真记载每个操作步骤和进程。教师不仅要为学生供给充分的素材，而且要在学生实践操作进程中边视察边指导。这个阶段，教师要勉励学生多施展自己发明力和想象力，勉励学生多自己去探索控制知识。学生在实践中探索、总结出来的知识对于学生以后的平面设计是非常重要的。

　　5、总结评估

　　学会总结，是完成项目标进程中必需要造就学生的一个职业习惯。总结要分为几方面，第一是让学生总结，在项目实行进程中要求学生边实践、边总结，最后项目组形成一个总结报告和项目完成的自我评价；第二是教师总结全部问题加以强调；第三是企业评价，如果是企业供给的真实项目而非虚拟学习惯项目时，要是能请企业专家对学生的作品给予评估对学生是有非常重要意义的。

　　三、项目教学法实行进程(附件一)

　　1、项目确立

　　本人将教学内容分为独立的项目，每个项目都以实例操作为主，每个任务都有详尽的操作步骤。每个项目中除讲授典范案例外，还供给了二三个让学生自己动手操作的实训，以巩固所学的技能。

　　2、项目剖析

　　老师与学生共同讨论“项目”的标题，以便了解学生已有的经验以及他们对此项目已有的知识。学生在讲述他们的经验和表达他们对已知概念懂得的同时，对此项目标兴致不断增长，并能在老师的辅助下，逐步设计自己的活动，老师启发和辅助学生查找设计项目活动中要调查和解决问题。

　　3、项目实行

　　在具体实行进程中，症结在选“项目”，此时应注意以下两方面的问题：

　　（1）选题要与实践相结合，选择适用的、学生感兴致的比较熟习的项目，例如在课程开端前先让学生看一组著名网站的网页设计案例，学生一下子就被吸引住了。这时向学生说明本学期教学的最终目的就是要实现相似效果图的制作。学生对任务能够产生形象直观的认识并加以联想，便于从各方面加以研究，有助于项目标开展。

　　（2）选题要斟酌到学生的实际才能，难度适中为好。难渡过小，没有挑战性，学生不爱作，也起不到锤炼的效果；而难度太大，学生经过多方尽力也不能做好，容易产生畏难情感，挫伤学生的积极性，变得不爱学习，结果适得其反。

　　我们在教学中采取分组的办法将班级学生分成三组，每组选一名“项目经理”（为了给学生发明更多的机遇，我们一般选择由团队的学生轮流当项目经理），让学生以团队为单位制订项目计划。例如，在做“学校主页”这一项目时，教师先是将此项目标学习目的和才能目的告知学生。然后和学生一起剖析项目，制订完成此项目标基本步骤：首先肯定网页的主题、内容、布局构造、色彩设计方案等以及团队人员的分工部署；然后根据设计绘制出草稿图；最后写成项目计划书。项目教学重视学生主体作用的施展和综合才能的造就。在制订项目计划进程中，教师必定要尊敬学生的个性施展，避免计划的千篇一律，勉励学生形成自己的特色，使学生的主观能动性得到充足施展。制订好计划后，教师要让每个团队的“项目经理”介绍自己团队制订的计划，并说明设计的理由。通过对项目计划的介绍，一方面可以进步学生的表达才能，另一方面，学生之间可以互相启发和学习。教师只需在计划的可行性及完全性等方面进行把关，恰当地将自己的看法告知学生，辅助进步计划的价值。

　　4、项目验收（附件二）

　　某个项目停止后要通过作品的展现进行进程剖析，对每个学生做出正确的评定。评定从两方面入手：即结果性评定和进程性评定。结果性评定主要是考察学生是否达到了学习目的，进程性评定主要是考察学生的学习才能、协作才能、工作态度。为了使评定具有可操作性，我们分为三个层次进行评定，即自评、组评、师评。项目标最后阶段由老师部署一次项目活动总结会。老师辅助学生选择不同内容和不同方法，让他们有目标地展现自己开展活动的全体成果，让学生表达自己学会了什么，并分享他人成果的快活，从而激发学生新的兴致，转向新的项目活动。针对所教班级的实际情形，本人主要采取了成果展现的办法，由小组的发言人全面介绍项目标实行进程、取得成果情形，有哪些收获，这种活动不仅锤炼了学生的合作才能、动手才能，也进步了学生的语言表达才能和解决问题的才能。

　　四、实行项目教学法的心得领会

　　1、看重项目标完成，但不能疏忽基础知识的控制。注意汲取传统教学法的优点，把总目的细分成一个个小目的，每个小目的体现在项目中的小模块上，从而让学生建构一个系统的、全面的知识框架。

　　2、强调了学生学习的主体性，并不能以为教师的任务就减轻了。其实教师的职责不但没有减轻，反而还加重了。因为教师不但要对任教科目融合贯通，随时答复各类学生提出的各种问题，而且还要为学生创设学习的情景、造就协作学习的氛围、审核项目标选取等。

　　3、学生分组是一个容易被疏忽的环节：由于采用分组协作学习的方法，所以分组的原则、组员的搭配、工作的分工、成员的数量等等直接影响着组员的学习。实验证明，每组人数应掌握在5—6人，人多手脚乱、看法不一；采用互补方法进行搭配，有利于同学之间互相学习；组员分工要明确，防止涌现依附思想。

　　4、由于采取自主学习方法，学生的个性化得到充足的发展。但还应该注意学生的两极分化。特殊是个别落后生，他们的自学才能和自控才能都比较差，容易产生依附思想。无所事事，所以要结合推行“一帮一”的措施，部署学习先进生对落后生给予及时的辅助和纠正。

　　通过项目教学法，把学生作为学习的主体，通过完成项目把理论和实践有机地结合起来，不仅进步了理论水温和实操技能，而且又在教师有目标引导下，造就了合作、解决问题等综合才能。同时教师在视察学生、辅助学生的进程中，开阔了视野，进步了专业水平。可以说，项目教学是师生共同完成项目，共同取得提高的教学办法。是适合中等职业学校教学的切实可行的好办法，对于人才的造就有很大的辅助，今后愿望有更多的中等职业学校的学生通过项目教学法，控制更加多的知识和技能为社会作贡献！

　　参考文献：

　　1、项目教学法在《平面设计》教学中的运用（作者：许涛）

　　2、浅谈项目教学法在《Corel DRAW平面设计》课程中的摸索（作者：何锦源）

　　3、项目导向式教学模式在平面设计课程中的摸索与实践（作者：张永华）

　　4、项目教学法在《网页设计》课程中的运用（作者：孙燕飞、于洁）