新华网北京4月16日电（记者吴晶）含有2600多门课程的“农民学习包”，包括数千门课程的学习超市，辐射军营、社区、乡村街道的数字化学习岗……透过一块块电子显示屏，人们看到了我国继续教育在改革创新中的多元化发展。

　　在15日召开的继续教育改革和发展座谈会现场，与会有关机构代表通过多网、多平台、多终端的技术手腕展现了当前和未来现代远程教育的学习模式和支撑服务。

　　“这是近12年来我国继续教育发展造诣的集中体现。”教育部职业与成人教育司司长葛道凯说。近年来，环绕毕生教育体系和学习型社会建设的要求，教育部积极发展示代远程教育，引导高校在继续教育的发展模式、服务模式、管理模式和培训模式上进行创新实践摸索，取得了一系列明显成果。

　　据介绍，自1999年以来，教育部分批共批准68所试点高校和中央广播电视大学开展示代远程教育试点工作，通过在全国城乡设立的上万个学习中心和教学点，将高等继续教育资源输送到宽大农村、西部、社区、行业、企业、军队和残疾人等特别群体。目前，“一村一名大学生计划”通过面向农村和乡镇招收网络教育学员，已造就毕业生9．3万人，为宽大农村造就了一批“留得住、用得上”的技术和管理人才。

　　葛道凯指出，近年来，随着人民群众对接收优质教育的需求不断晋升，教育部一直在推动优质资源的建设和共享，迄今已建设320门网络课程和209门国家级网络教育精品课程。在整合部分高校和社会的优质数字化学习资源的基础上，今年还将实行高校数字化学习资源免费开放计划，积极推动普通高校的部分优质学习资源向全社会开放。

　　据统计，截至2010年，全国共有1500多所普通高校开展了成人本专科教育（函授、夜大、脱产班），在读学生536万人，毕业生197．3万人。开展示代远程教育的68所试点高校和中央广播电视大学的本专科在校生有453．1万人，毕业生110．6万人。