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云南民族地区幼儿盼“双语”老师--中国国情网
2011-05-23

  由于不通汉语,语言成为布朗族、拉祜族、傈僳族等少数民族孩子学习上的“拦路虎”

  “在一些布朗族聚居的村寨,孩子们回家后习惯使用的还是民族语言,学到的汉语由于没有好的语言环境,学习效果难以进步,许多孩子小学毕业写篇短文都很艰苦。”云南省临沧市镇康县教育局的同志告知记者。

  记者日前在云南采访时了解到,在该省不通汉语的少数民族地区,加快发展学前教育的任务十分急切。因为这直接关系到九年责任教育的巩固和质量的进步,关系到教育的均衡发展。

  云南迄今还有600万人口的地区不通汉语,普洱市镇沅县苦聪山的苦聪人就是一个典范的群体。苦聪人是拉祜族的一个支系,由于社会发育程度低,经济文化依然十分落伍,长期不通汉语。苦聪山的孩子要进入小学后才干开端学习汉语,学习的方法是汉语、民族语共同进行的“双语”教学。但这个年纪段的孩子,已经错过了语言学习的最佳机会,学习效果并不理想。

  苦聪人的孩子小学期间在苦聪人聚居的学校读书,还比较不出太大差距。但初中到乡中学读书,就要与汉族或是通汉语的少数民族地区的孩子在一起学习,语言成了这些地区民族孩子学习上最大的“拦路虎”。各学科知识基础的差距一下就拉得很大,不少孩子产生了怕学、厌学的情感,当地的辍学率也随之增高。苦聪山一名小学校长感慨说:“我们苦聪山的孩子,没有方法和其他民族的孩子站在一条起跑线上。”

  据记者了解,这样的情形在云南不通汉语的民族地区比较广泛,许多少数民族孩子小学毕业也过不了汉语关。语言没有解决,学科知识又如何控制,教育教学质量又如何能进步呢?

  如何解决这一难题?在采访中,当地许多教师建议,大力发展不通汉语少数民族地区的学前教育,在最佳的语言学习年纪解决少数民族孩子的汉语问题。

  但在这些不通汉语的少数民族地区,由于经济相对落伍,学前教育发展步履艰苦。一是投入不足,公办幼儿园较少。即使办起了幼儿园,贫困又使不少当地百姓无法送子女入园。二是缺少既懂汉语、又懂民族语的学前教育师资。

  以位于滇西的保山市腾冲县滇滩镇傈僳族聚居地为例,当地学前教育“双语”师资十分缺少,不少民办幼儿园在管理、保育等方面还有很大不足。该镇的学前班、幼儿园,每月每名幼儿的学费是100至120元,生活费是90至150元,这对于当地少数民族家庭来说,是一笔很大的开支。该镇中心校校长郭映蛟说,在傈僳族聚居村寨创办的学前班、幼儿园,因为老百姓生活广泛贫困,学费收不上来,教师工资都难以保证。


  当地教师和群众热切愿望,在不通汉语的少数民族地区,各级政府应进一步加大投入,多创办一些公立性质的幼儿园,不断扩展学前三年教育的笼罩人群,并逐步实行免费教育。同时,可以利用校点撤并后闲置的校舍,创办幼儿园和学前班。在师资招聘上恰当下降“门槛”,多招聘一些懂民族语言和汉语的“双语”幼儿教师,参加培训后持证上岗。通过采用倾斜政策和加大扶持力度,让这些不通汉语的民族地区孩子,经过3年的学前教育,基本解决语言问题,让这些孩子也能享受到教育发展的成果。