收入稳固、社会位置高……高校教师是很多人心目中的理想职业。但南京航空航天大学24日公布的500份样卷调查显示，高校教师也面临诸多压力，“职称评定”成为教师的“压力之首”。

　　根据调查，“职称评定”最令青年教师头疼。其次，“工资待遇”是困扰教师心理健康的最主要因素，“人际关系”、“子女教育”、“婚姻家庭”等迷惑紧随其后。

　　24日，该校人事处、心理健康教育中心联合举行“心理健康教育月”活动。现场，不断有教师前来咨询。

　　年近40的徐老师是一名骨干教师，他坦言，在职称评定上有非常大的压力。“一边要做好教学，很多大课好几百人，一天要上多门课。另一边也要搞好科研。几乎所有的时间都用于工作了，压力很大。”

　　科研才能是教师重要的考量尺度，老师们要积极申报课题、并尽可能多地发表论文。在各高校的职称评定中，科研情形、论文发表等都有明确指标。随着高校人才引进的层次不断进步，职称评定的竞争也越来越剧烈。“到了年限，却怎么也评不上，确切很着急。”已经持续2年没有评上高级职称的徐老师表现很无奈。

　　该校心理健康教育中心杨雪花老师说：“很多教师并不自动追求心理求助，我们的调查中就有老师总是忍着，时间一长，就错过了最佳劝导期，会成为抑郁症，严重的就会影响工作和生活。”他建议，教师遇到问题要寻找解决的方法，科学看待，自动求助。

　　据了解，该校自去年起，利用自编量表，对学校教工的心理压力、心理需求进行了调研，创办了教师在线心理咨询网站。很多工作、生活压力等匿名咨询得到了回复与劝导。