慎用“偶”“汗”“囧”等网络用语，有可能被当错别字扣分

　　●有考生使用“给力”、“神马”、“有木有”等字眼，评卷老师可能将其纳入错别字领域扣分

　　●今年首次实施网上评卷，为掌握非选择题评分误差，将采用多评机制确保公正

　　距2011年高考仅剩3天。成都市7.4万余名考生将走进考场，参加人生中非常重要的一场考试。

　　今年，我省高考阅卷将首次采取网上阅卷的情势，而根据省考试院日前发布的《普通高考网上评卷解读》，为保证网上阅卷的公正性、掌握评分误差，今年将引入“双评”加多评的评分机制。

　　记者了解到，如“给力”、“神马”、“有木有”这些网络语言一旦进入高考作文中，将会以错别字扣分。

　　莘莘学子如何得心应手地应对高考呢？记者昨日专门向一些参加过往年高考阅卷的老师“取经”，愿望能给宽大学子带来辅助。

　　新变更

　　网络语言将以错别字处置

　　今年参加考试的学生大多都是90后了，平日很容易接触网络和新潮事物，不少口头禅都是网络语言。然而，这类微博中涌现率颇高的词汇却不被许可涌现在高考作文卷上。为此，记者采访了往年参加过我省高考阅卷的教师。

　　一位教师说，今年虽然使用了网络评卷，教师的阅卷细则也将在考试后由主管部门统一安排，但他估量评阅作文的方向是不会大变的。他说：“以往的高考作文评阅有两个等级，基础等级和发展等级。发展等级中又包含4个小类，其中有一类涉及语言，如果使用网络语言的话，发展等级的得分会较低。”

　　往年阅卷中涌现过网络语言吗？就此问题，这位教师表现，过去有考生使用“汗”、“偶”等字眼，评卷老师们可能将其纳入了错别字领域，一个错别字会扣1分，但文中雷同的字不会反复扣分。

　　对于使用网络语言，阅卷老师统一表现“高考对网络用语说‘不’”。也有人以为“评卷中对网络用语并没有、也不可能产生一个明确的规则，只能说有一个大的指导方向，但是考生不能冒险。”

　　不过对于高考的发展，他们表现在新课改（语文课本必修二）以后，专门有一个章节是“新词新语和风行文化”，网络用语是含在其中的。但是今年高考，还是请考生谨严。

　　急提示

　　规范答题不要使用涂改液

　　根据省教育考试院发布的信息，今年普通高考答题卡有两种规格，其中语文、数学和综合科为A3大小，外语科则为A4幅面。每科的答题卡均为一张，正反两面印制。

　　不同的答题卡，须要用不同的笔。老师告诫考生答题时，选择题部分仍使用2B铅笔作答，并在扫描时由电脑比对尺度答案主动辨认判分；非选择题部分用0.5毫米黑色签字笔填写，通过网络随机分发给评卷教师打分。届时，两部分评分完成后，电脑主动合分。

　　“须要重复提示的是，请考生不要使用涂改液，同时牢记答题卡的答题区域(矩形黑色边框)为每道题的答题范围，考生必需保证答题不超越黑色边框，否则超越部分将无法被电脑存储、显示，一律无效。如需对答案进行修改，可用修改符号将该书写内容划去，然后在其上、下方写出新的答案，修改部分同样不能超越答题卡边框。”

　　“此前有讲考试必定得用0.5毫米黑色签字笔，我的字写得很丑，用黑色签字笔更丑，怎么办？”有考生讯问。为了让孩子达到要求，还有家长让孩子做题后，将试卷拿到扫描器上扫描比对。对此老师以为家长做法并无错误，但还是请考生按照规则答题，同时必定注意书写规范。

　　热看点

　　网络评卷多评机制保公正

　　“双评”案例：某道标题满分为20分，设定阈值为2分。一位老师给出8分，另一位老师给出10分，分差为2分，在阙值范围内，则该题的得分为9分。

　　省教育考试院介绍，今年首次实施网上评卷。为掌握非选择题部分的评分误差，使评卷结果更加公正、公平，届时将采用多评机制，即不同评卷教师对考生同一标题进行独立评分。

　　根据相应的程序规定，网上评卷通过电脑和网络系统完成，当评卷教师通过电脑发出评卷恳求时，评卷系统将主动从已扫描的信息库中随机抽取一名未被该教师评阅的考生答题图像信息，并分发至其所使用的那台电脑上进行评分。根据分工，每个评卷教师仅负责评阅某一题，因此只能看到由电脑随机分发的试卷的一部分，无法看到整张试卷。

　　试卷“双评”流程：发给两位不同的评卷教师进行独立评分。其中，两位教师评分的分数差称之为“双评差值”。在评卷开端前，省普通高考评卷指导委员会各学科组将肯定双评标题的“设定阈值”。当评阅同一名考生同一答题的两位评卷教师的双评差值在设定阈值范围内时，计算机主动取两人的平均分作为该题的最终得分。

　　判误差

　　三评阶段可组织专家评判

　　“三评”案例：其中一种情形为标题满分为20，设定阙值2分。一位老师给5分，另一位老师给10分，分差5分，超过阙值范围。此时，第三位老师批改后给出8分，与第二位老师分差2分，在设定阙值范围内。则该题得分为10分和8分的平均值，为9分。

　　当两位评卷教师的双评差值超越设定阈值时，评卷系统主动将该考生的答题图像信息随机分发给第三位评卷教师评分，称之为“三评”。若涌现“三评”情形，具体评分办法有三种情况。

　　如果涌现第三位教师给出的分数仅与前两位评卷教师中一位的分数差值在“设定阈值”范围内的情形，评卷系统主动取这两位评卷教师的平均分作为该题的最终得分。

　　第三位教师给出的分数与前两位的差值都在“设定阈值”范围内，评卷系统取差值小的两个分数的平均分作为该题的最终得分；若两个分数差值相等，评卷取三个分数中较高的两个分数的平均分作为最终得分。

　　如果第三位给出分数与前两位的差值均超越“设定阈值”范围，评卷系统主动分发给相应的省普通高考评卷指导委员会学科组，由学科组长组织专家评阅，肯定该题的最终得分。