据《东方早报》报道，快活健康成长比成就更重要、学会对压力说没关系、超出自己就是赢、辅助别人能让自己更快活……这些是9月1日播放的《开学第一课》为中小学生送出的《中国少年儿童幸福成长宣言》。根据教育部发出的通知，昨天，全国中小学生要以“幸福”为主题上“开学第一课”。上海不少中小学校也以各自特别的方法开展了“幸福”教育，诠释何谓“幸福”。

　　在昨天光亮中学的开学典礼上，学校请出了三位同学与大家分享对“幸福”一词的懂得。高三（1）班樊奕枫同学说，幸福是一种高兴的感到，它源于生活的积聚，须要每个寻求幸福的人自己去捍卫。而在高二（3）班项安琪同学眼中，可以与同学在一起，团结一心，一起尽力，便是最大的幸福。作为新生代表的高一（8）班罗意同学则是对暑假中军训时师生其乐融融的幸福深有感想，更愿意在接下来的三年中发明与收获更多的幸福。

　　该校校长穆晓炯表现，“幸福”应当是每一位师生的寻求，而学生在不同的起点对幸福的感受确定各有不同，进行幸福教育，一方面是引导学生感受、体验到自己身上已经获得的幸福，另一方面也是通过学校的摸索，辅助学生在学习中获得更大的幸福感。“因为老师们发现，仅仅抓教学，学生未必会觉得幸福。”

　　穆晓炯表现，以往老师计算学生平时成就时，就是简略地将平时测验成就相加求平均值。这种评价模式过于简略，过于重视分数，不利于学生综合素质的全面晋升，也不利于学生学习幸福感的晋升。昨天，他当即宣布了新学年的一条“幸福举措”弱化学生的分数因素，强化学生的表示因素，将把学生听课情形、作业情形、答疑情形的考核纳入到平时成就中，并作为一项重要的指标。

　　昨天，一师附小的开学第一课也是关于“幸福”。学校推出了“校园十大新闻人物”，告知学生们除了学习成就，做很多事情都可以获得幸福感。比如，这十大新闻人物里，有学生是利用假期慰劳了红军老爷爷，有学生是在家里亲手酿制葡萄酒。副校长周云燕说，造就学生的幸福感不能靠简略说教，言传身教的感受更为逼真。

　　[问卷调查]

　　五年级学生的“幸福”定义

　　“在你的心目中，幸福是什么？”“你认为现在自己幸福吗？”“你以为最幸福的事情是什么事？”“你以为最不幸福的事情是什么事？”这是晨报记者昨天针对黄浦区一所小学五年级55名学生做问卷调查的四道标题。

　　面对这四个问题，几乎每个孩子都认真地写在纸上，多数孩子都把答卷当作自己的“小机密”，唯恐邻桌同学看到。也许是不用具名的关系，孩子们的答复都没有经过润饰或加工的痕迹，表露着他们真实的想法。有几个孩子特殊高兴，写完还在教室里大声喊出自己的“幸福”：“我认为每天开心就是幸福”，“和爸爸妈妈在一起就是幸福”。

　　调查停止的时候，有两位同学忙不迭地交上问卷，脸上还带着神秘的微笑。一个女学生在问卷中写道：最幸福的是“和小猫睡”，最不幸福的是“被猫抓”。她说：“在家里，猫是我最好的朋友，是我生活中最好的伙伴。”而另一个学生在问卷上认真地写道：最幸福的是“在空气新颖的森林里”，最不幸福的是“在地球呜咽时”。

　　关于“幸福是什么”

　　21位学生都答复“拥有爸爸妈妈的爱”，这也成为孩子心中对“幸福”最主要的含义。其余还有“学习提高”、“每天开心”、“身体健康”、“生活圆满”、“收获胜利”之类的答案。

　　关于“你认为幸福吗”

　　49名学生以为“幸福”、“很幸福”或“非常幸福”，只有2名学生答复“不幸福”，另2名学生答复“还可以”，1名学生答复“一般”，1名学生的答案是“一半幸福对一半不幸福”。

　　关于“最幸福和最不幸福的事情”

　　周末、放假、过年、过生日、和父母一起去公园……这些都被学生们列入最幸福的事情，因为终于可以“玩”，不用学习。而孩子们心目中的“最不幸福”比较集中，有11名学生把“被老师或家长批驳”列为最不幸福的事，占被调查学生总数的20%，比例最高，其次是“做作业”。

　　孩子最幸福的十件事

　　过年

　　过生日

　　和爸爸妈妈旅行

　　和老爸一起钓鱼

　　睡觉

　　打游戏

　　在空气新颖的森林里

　　刚和父母吵了一架，接着他们就来抚慰我

　　爸爸妈妈和爷爷奶奶等我和朋友去吃饭

　　只要是玩，就最幸福

　　孩子最不幸福的十件事

　　被爸爸妈妈骂

　　被老师批驳

　　做作业

　　考试考得不好

　　爸爸妈妈合伙打我

　　爸爸出差

　　在地球呜咽时

　　爸爸妈妈都不在

　　受冤枉

　　不能玩游戏

　　[记者手记]

　　孩子的“幸福课”怎么上

　　2亿的中小学生被要求在开学首日一起上一门叫做“幸福”的课，其实就是请来明星、老师、学生做一档相似春晚的节目，大谈感恩、乐观、自负。有人甚至夸奖今年央视品牌栏目《开学第一课》别具匠心，大有创新。教育部还事先发通知，要求全中国的中小学都要看，早上没看的，晚上回家重视播。看也就罢了，一些学校还要求写700字的观后感。开学第一天，愁闷的孩子们更加愁闷了，“幸福”从何谈起。

　　孩子的幸福，可想而知，除了玩，还有什么？我2岁多的儿子，每天最幸福的事情，就是可以去沙坑玩沙子。而我15岁读中学的外甥，每天最幸福的事情就是可以不用去上学。孩子天生都是“好学狂”，但是，现在却都在厌学。让一个“好学狂”变得厌学，中国的老师们做到了。

　　在哈佛大学有一门最受欢迎的选修课，叫做“幸福课”，讲课的是年青的讲师泰勒·本—沙哈儿。他是这么定义“幸福”的“幸福，应当是快活和意义的结合。”他的讲课中提到“学校，是一个可以获得快活的地方，学习，可以是件令人认为开心而有意义的事情。”依照他的定义，我们的孩子们在学校是应当可以获得幸福的，但是我们没有。

　　是什么让我们的孩子不幸福？在我们的调查中，父母和老师的批驳是孩子们以为最不幸福的事情。孩子幸福感的获得，很多都依附于成人。可是，在与孩子谈“幸福”之前，大人们先要给自己上一堂“幸福课”，问问自己“什么是幸福？”“我幸福吗？”

　　成人的世界总是在追逐着一个又一个的目的，把目的满足后的放松，误以为是“幸福”，而疏忽了眼前。所以我们灌输给孩子的幸福观也是如此：现在好好上课，将来才干考上好的大学，才干找到好的工作，才干有幸福的生活。可是这样真的就会幸福吗？这只是“幸福的假象”，真正的幸福必定是持久的，来源于心坎的，体现着人的优势和美德。

　　让一个孩子幸福，我们该做的，就是给他发明能够让他真正幸福的环境，让他有爱好的课上，让他有爱好的书看，让他有爱好的地方可以玩，让他有真心爱好的人去爱……

　　而这些显然不是这堂“幸福课”能做到的。

　　幸福布道者泰勒

　　“世界上只有两种人感到不到苦楚：精力病人和死人。所以，能领会到苦楚是件好事，说明我们至少还活着，精力正常。许可你自己做个性格中人，接收所有的负面情感吧。”哈佛大学最受欢迎的“幸福课”讲师泰勒·本—沙哈儿在诠释“幸福”时，先谈起“苦楚”。

　　在泰勒看来，人性本身就包含了各种正面和负面的情感：快活、嫉妒、满足、愁闷……“看看小孩子们，他们总是前一分钟哭后一分钟笑。我们为什么要压制自己，特地去躲避那些负面情感，非要时时让自己快活积极不可呢？”泰勒说，幸福，应当是快活和意义的结合。但他的幸福课不是武林秘笈，不会让你听过后就突飞猛进，追寻快活须要勤恳的实践和尽力。

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